义务教育新课程标准新在哪

教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准，将于今年秋季正式启用。

2001年，教育部印发义务教育各学科课程标准（实验稿）。为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力，我国开始全面实施素质教育，进行基础教育课程改革。经过10年的实践，这一标准促进了教育工作者教育思想观念的转变，引导了教学改革和人才培养方式转变，得到了较为广泛的认同。

这次课标修订，是在随着改革发展课程标准有待修改完善的背景下进行的。那么，与以往的版本相比，此次公布的新课标到底新在哪里呢？

德育为先

据教育部相关负责人介绍，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。将落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机融入。

进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。语文课程专设了书法课，数学建议将《九章算术》列为教材内容，历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。

进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，新课程标准在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。

值得关注的是，新标准还强化了法制教育的内容。

能力为重

我国基础教育素来重视“双基”(基础知识和基本技能)，但学生的创新精神和实践能力的培养相对比较薄弱。为此，修订后的义务教育课程标准尤其强调能力培养。

一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求；二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导存在困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导；三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验。

强调减负

据介绍，课程标准修订后，在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加了课程弹性，也控制了难度；还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现了循序渐进的原则。

依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果，修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整。调整之后，低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，整个小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，会写其中2500个。

注重与时俱进

新课标教材在过去10年的使用过程中不断针对教学当中出现的新问题进行修订，而这些变化也在修订版新课标中体现了出来，在内容设置上更注重联系当下的社会现实。

增强课程的时代性，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时，坚持了课程内容的与时俱进，及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。

如历史增加了“十六大以来的新成就”；物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关的知识。一些学科结合学科特点，把社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。（《半月谈》2012年第5期，记者 马琳）

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